教育计划

中太平洋小学提供综合, 发展方法致力于教育每一个孩子，激发终身学习的乐趣. 学校力求在整个小学阶段为学生提供多种机会，让他们在不同的背景下体验不同的学习过程. 通过探究策略，与同学和老师合作, 学生们被教导如何提问, 提出他们自己的理论来解释一个现象, 探索答案, 咨询资源, 反思他们的学习. 这种建构主义的方法——学生使他们的学习有意义——是学校所有方面的课程和教学的关键. 学习是动手的、主动的、有意义的、有趣的.

学术课程编织在一起最好的教育理论和实践有关识字-语言学习, 数学推理, 社会concept-建筑, 以及科学探索. 所有内容领域的读写能力都体现在持续阅读上, 写作, 解决问题, 批判性思维, 以及所有的技能, 知识, 流程, 以及支持识字的态度.

科技——ipad的使用, 笔记本电脑和其他便携式设备, 是否用作教学工具来支持, 拓展和丰富学习. 前主显学校是夏威夷第一所编写和实施技术愿景声明的小学. 通过强有力的家长支持和筹款努力, 每个教室都配备了几台电脑, 打印机, 以及接入互联网. 学生们还受益于便携式电脑的移动实验室.

较低的学生/教师比例可以拓宽和深化学习. 除了相同年龄的教室(幼儿园和五年级), 中太平洋小学提供多年龄学习(1-2年级和3-4年级的组合)作为一种教育策略，以促进儿童更全面的认知和社交技能的发展.

支持项目:艺术、音乐、体育、基督教/品格教育

中太平洋小学的每个孩子都参加了综合艺术的全面课程计划, 体育课, 基督教/品格教育. 基于Reggio Emilia的“百种语言”的概念,这些内容领域是思考和理解世界的“语言”. 这得到了教育理论家霍华德·加德纳多元智能概念的支持, 这所学校为孩子们提供了多种表达自我的方式, 多种学习方式, 还有很多成功的机会. 艺术教育, 活动范围从陶瓷和水彩到版画和炭笔绘画, 鼓励孩子探索颜色, 纹理, form, 和观点. 在音乐教育中, 孩子们唱着, 演奏乐器, 学习声音, 节奏, 还有音乐记谱法. 音乐作品为每个孩子提供了站在舞台中央的机会. 体育活动包括排球, 篮球, 游泳, 以及其他可以帮助孩子增强体力和协调性的活动. 强调体育精神、目标设定、积极参与和技能培养. 艺术, 音乐, 基督教/品格教育, 体育教师与各个年级的学生一起工作，将技能和内容结合起来.

服务学习

中太平洋小学的精神根植于以基督教为基础的教育计划，该计划的主题是“爱环绕世界”及其四个方面:爱上帝, 自爱, 爱他人, 对全球大家庭的爱. 所有年级都参与社区服务项目——为灾民筹集资金, 为饥饿的人收集食物, 写信给那些关在家里的人.

在夏威夷的公立和私立学校社区, 中太平洋小学被认为是同伴调解与和平团队项目的领导者，该项目为学生提供了解决与他人冲突的模型. 五年级学生组成了和平队, 为低年级学生提供友好帮助的服务机构. 感兴趣的第三, 四年级和五年级的学生要接受9个小时的强化训练，才能成为同伴调解员. 学生学习解决冲突的技巧, 沟通和倾听技巧, anger-diffusion技能, 以及团队合作能力.

课外项目

将近一半的小学生都参加了延长上课时间的课程, 一直开到下午5:30.m. 孩子们做作业，可以参加各种有监督的游戏和活动. 通过扩展学习计划，还提供了一些额外费用的课后充实课程. 学校提供各种各样的课程:芭蕾, 字符串合奏, 声乐乐团, 游泳, 网球, 剧院, 技术和更多. 学生也可以参加中太平洋基督教学校运动联盟(CSAL)的排球和篮球队.

回到顶部

教育计划

中太平洋幼儿园, 为三、四岁的孩子准备的全天课程, 是认真思考哲学的结果吗, 教学实践, 以及与整个学校理念最契合的课程, 尤其是小学的建构主义教学方法. 在许多学习和儿童发展的理论框架中, 教师们相信瑞焦埃米利亚的方法支持高质量的学习, 教师专业发展, 以及家长参与——这是中太平洋研究所重视的教育计划的重要组成部分，最终帮助孩子成为终身学习者.

当孩子们从学前班过渡到小学, 我们希望在他们身上培养以下的性格:坚持不懈, 合作, 去冒险, 专心工作:专心工作, 保持好奇心, 建立联系, 理论化和运用高水平思维, 要有同情心, 并从过去的经验中学习.

我们对孩子的看法

每个孩子都被视为有能力的学习者, 好奇心, 兴趣塑造了新兴的课程. 教师们对活动和项目可能采取的方向做出假设. 他们观察孩子们的活动, 授予, 比较, 一起讨论和解释他们的观察结果, 并通过指导每个活动或项目的过程来支持孩子的探索和学习.

通过系统地探索和理解艺术学习的意义，儿童被视为自身发展的积极作者, 口头, 认知, 富有表现力的, 以及动觉方式——“百种语言”——雷焦埃米利亚学校用这个词来描述孩子们可以交流的多样化和多种方式. 这些语言包括单词, 运动, 画, 绘画, 建筑, 拼贴画, 表演游戏, 唱歌, 皮影戏, 举几个例子.

Reggio Emilia学校启发的方法

我们选择了在艾米利亚罗马涅地区的雷焦艾米利亚幼儿园的模式, 意大利. 这些幼儿园以其进步的、以儿童为中心的学习方法而闻名于世.

借鉴了理论家Jean Piaget, 约翰·杜威, 和列夫·维果斯基, 二战后，意大利的教育家们基于社会建构主义创立了一个项目, 相信知识是通过与他人和环境的相互作用和关系来构建的. 雷焦埃米利亚的教育工作者还认为，儿童通过探索以及与同龄人和周围成年人的互动来学习最好. 孩子们通过反思的过程来组织他们所学的知识, 回顾, 重新思考他们的想法. 他们通过许多艺术“语言”——绘画——的象征性表现来传达他们的学习, 绘画, 雕塑, 皮影戏, 跳舞, 音乐, 建筑, 等. 通过这些过程, 学校和社区都有一种独特的认同感和文化.

由于中太平洋研究所的K-12课程努力将这些澳门威尼斯人手机APP下载学习和教学的信念纳入其中, 接下来，学龄前儿童将从类似的项目中受益. 广泛的阅读，为期一周的意大利雷焦艾米利亚幼儿园访问，访问几个美国.S. Reggio-inspired幼儿园, 在职研讨会, 来自雷吉欧风格学校的经验丰富的教员, 一个由幼儿专家组成的团队加强了我们对发展这一项目的承诺. 2013年7月至12月, 中太平洋联合主办了世界著名的学习奇迹展览在UH-West O'ahu和北美瑞吉欧艾米利亚联盟(NAREA)的夏季会议. 中太平洋幼儿园继续为对雷焦艾米利亚方法感兴趣的教育工作者举办专业发展研讨会，并培训早期学习大学项目的学生教师. 研究表明，雷焦艾米利亚方法支持幼儿的认知和社会发展.

我们借鉴了雷焦艾米利亚学校的组成部分和原则，创建了一个独特的项目，以我们自己的文化身份, 这为以后的学习打下了坚实的基础. 孩子们每天都有机会互相交流, 交流他们对世界的看法. 教师仔细观察这些互动，并为孩子们提供表达他们想法的材料, 表达他们的想法, 发现周围的环境. 最重要的是, 他们有时间自己去发现保险箱里的世界是如何运作的, 国际环境.

回到顶部